Después de reflexionar sobre los textos sugeridos, consideor que el aprendizaje no es algo fácil de observar o medir y mucho menos trivial. Nosotros como docentes recurrimos al resultado de un examen para determinar bajo nuestro criterio, si el alumno obtuvo o no el “aprendizaje”. Desde mi época de estudiante, consideraba esta situación injusta por no ser objetiva, en donde por ejemplo un resultado mal calculado en ese momento de estrés de la aplicación del exámen.
Debemos recordar que se aprende algo cuando asimilamos inoformación de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego nos permiten a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. Es difícil medir el proceso de transformación de nuestros alumnos.
Así que como maestros tenemos la obligación de diseñar situaciones problemáticas que induzca a la organización de los esquemas de entendimiento de los estudantes para poner en práctica su “aprendizaje” para la resolución de esas situaciones, que aceleran la movilización de los conocimientos pertinentes y su transposición y sirven de base a la investigación y la elaboración de estrategias de acción adecuadas (verdadero aprendizaje).
