¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Después de reflexionar sobre los textos sugeridos, consideor que el aprendizaje no es algo fácil de observar o medir y mucho menos trivial. Nosotros como docentes recurrimos al resultado de un examen para determinar bajo nuestro criterio, si el alumno obtuvo o no el “aprendizaje”. Desde mi época de estudiante, consideraba esta situación injusta por no ser objetiva, en donde por ejemplo un resultado mal calculado en ese momento de estrés de la aplicación del exámen.

Debemos recordar que se aprende algo cuando asimilamos inoformación de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego nos permiten a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. Es difícil medir el proceso de transformación de nuestros alumnos.

Así que como maestros tenemos la obligación de diseñar situaciones problemáticas que induzca a la organización de los esquemas de entendimiento de los estudantes para poner en práctica su “aprendizaje” para la resolución de esas situaciones, que aceleran la movilización de los conocimientos pertinentes y su transposición y sirven de base a la investigación y la elaboración de estrategias de acción adecuadas (verdadero aprendizaje).

PROCESOS DE APRENDIZAJE

Concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias y la razón.

Antes de iniciar, debemos considerar que un proceso de aprendizaje es aquel en el que los estudiantes realizan para conseguir el logro de los objetivos educativos.

Al aprendizaje se le puede considerar como un proceso de naturaleza extremadamente compleja caracterizado por la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad.

De acuerdo a la lectura sugerida, considero congruentes con el enfoque de competencias los siguientes aspectos:

Teoría del procesamiento de la información: En esta teoría, el aspecto de captación y filtro de la información a partir de sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, se relaciona ampliamente con la competencia “Aprende de forma autónoma” al aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida del estudiante. Considero que todos aprendemos por nuestras propias experiencias y por la interacción constante con nuestro medio.

En el aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el alumno en vez de recibir los contenidos de forma pasiva descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo (Wikipedia, 2009). La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo. Este modelo esta ligado con el método de competencias, ya que recordemos que la se busca que el alumno construya su conocimiento y que a partir del mismo solucione problemas. Además confiere un papel sumamente importante al desarrollo de capacidades de aprendizaje autónomo.

Retomemos ahora el Aprendizaje Significativo: que elimina de las prácticas la memorización no significativa. El aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido. Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje que generen utilidad mismo objetivo que persigue la educación basada en competencias. Consideremos también que el profesor se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos.

La Psicología Cognitivista, las condiciones internas como motivación, captación, comprensión, adquisición y retención se relacionan directamente con las competencias docentes de “Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo” “Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes”. En cuanto a las condiciones externas, el docente al realizar su planeación por competencias debe considerar estos aspectos con el objetivo de que favorezcan el máximo los aprendizajes.

Para el enfoque de competencias, como para el constructivismo (construcción del propio conocimiento), es más importante la calidad del proceso de aprendizaje que la cantidad de datos memorizados. Los estudiantes eficaces deberán ser capaces no tanto de almacenar los conocimientos sino de saber dónde y cómo buscarlos y procesarlos. En ese sentido, el enfoque de competencias, amarrado al constructivismo, puede enriquecer la calidad de la educación al engarzar los propósitos educativos con los métodos para alcanzarlos.

El Socio-Constructivismo esta teoría explica como las personas a través de la interacción social pueden obtener un desarrollo intelectual, la sociedad es un punto importante en el aprendizaje del ser humano ya que somos seres sociables y comunicativos durante nuestro desarrollo, por lo tanto a mayor interacción con la sociedad mayor será nuestra capacidad de conocimiento. El aprendizaje por competencias se nutre fuertemente del trabajo colaborativo.

El modelo basado en competencias orienta la intervención educativa al logro de capacidades en el aprendiz y a conseguir que paulatinamente el alumno adquiera niveles superiores de desempeño. Esta perspectiva no se refiere únicamente a desempeños manuales, operativos, como algunos de los que serían requeridos en el ámbito de la educación tecnológica. Se incluyen las competencias lingüísticas, esenciales para la comunicación humana; las habilidades sociales, de cuidado de sí mismos, y las competencias morales que permiten el desarrollo personal y la convivencia armónica; las competencias también hacen referencia a las habilidades de pensamiento de orden superior, a la resolución de problemas no sólo prácticos, también teóricos, científicos y filosóficos. Sería de gran estrechez concebir la educación orientada a competencias como una sólo de corte tecnológico. (Reforma a la Educación Media y Superior).

El Entorno

Cuauhtémoc, Chihuahua se encuentra a unos 100 kilómetros al suroeste de Chihuahua, la capital del estado. Está considera como la puerta de entrada a la región de la Sierra Tarahumara.

Los antecedentes del municipio de Cuauhtémoc se explican por dos hechos fundamentales, la repartición del latifundio de 467,374 hectáreas de la familia Zuloaga y la colonización menonita a partir de 1922. El 5 de julio de 1927 el Congreso del Estado resolvió convertir a San Antonio en cabecera municipal, dándole el nombre al Municipio y a la cabecera de Cuauhtémoc, en honor al último emperador azteca.

Según el Conteo de Población y Vivienda del 2005 realizado por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática, la población del municipio de Cuauhtémoc es de 134,785 habitantes.

El uso predominante del suelo es agrícola y ganadero. Cuauhtémoc ocupa el 1er. Lugar nacional en cultivos de riego y temporal de maíz, frijol, papa y avena. En cuanto a la ganadería se crían bovinos para carne y leche, porcinos, caprinos, ovinos y aves.

El sector industrial es un fuerte generador de empleo en el municipio (industria maquiladora), plantas importantes de productos lácteos. La industrialización de jugos y frutas especialmente de manzana es otra de las áreas a considerar.

Cuauhtémoc cuenta con el corredor industrial de micro, pequeñas y medianas empresas (266) mas importante del país (40 Km) cuyos precursores son principalmente Menonitas; en donde se localizan empresas de productos agropecuarios, procesamiento de granos y alimento para animales. En el sector metal-mecánico fábricas de maquinaria agrícola, remolques, estufas y calefactores. Tiendas de autoservicio en la construcción, además en víveres y ropa.

Dentro del sector comercial y de servicios existen empresas que abastecen la región tanto en el rubro de mayoreo y menudeo a comunidades de toda la Sierra Tarahumara.

Como camino necesario para llegar a la Sierra Tarahumara se considera la actividad de turismo como una de las actividades de la región.

Cd. Cuauhtémoc es conocida también como la ciudad de las Tres Culturas. El nombre se debe a que en el municipio los habitantes son del grupo étnico *Tarahumara, **Menonitas y Mestizos. Por un lado podemos ver el progreso que la comunidad menonita trae a la comunidad como dueños de microempresas y de industrias; por otro lado observamos pobreza y discriminación para los Tarahumaras que está perdiendo sus tradiciones al asentarse en el municipio, al provocar asentamientos irregulares viven en condiciones deplorables y se visualiza ya la delincuencia ocasionada por este grupo étnico.

Cd. Cuauhtémoc se desarrollo en un principio como un centro de abastecimiento para dar servicio a las poblaciones mineras de la sierra, en la actualidad ha evolucionado tanto comercialmente como para poder suplir las necesidades de la región en expansión y de las industrias.

El índice de desempleo es mínimo, incluso en temporada de cosecha principalmente de la Manzana, resulta necesario el contar personal que principalmente proviene del sur del país. Este tipo de población (flotante) que aunque en la temporada pudiera traer beneficio económico a la región, viven con discriminación y abuso patronal. Cabe señalar que este número de jornaleros va en aumento año tras año y de no contar con un control adecuado pudieran rayar en problemas de salud e incluso delincuencia.

Los índices de delincuencia con el crecimiento del municipio han ido en incremento. El estado se ha caracterizado últimamente por delitos ocasionados por la delincuencia organizada y nuestro municipio no es la excepción. Dentro del municipio se detectan zonas donde las pandillas están presentes ocasionando vandalismo y delincuencia.

Existe el problema de deterioro ambiental en que algunos productores agrícolas colocan a la ciudad. Debido a las bajas temperaturas que se presentan continuamente en esta región y con el propósito de evitar perdida de producción, los fruticultores realizan sus “prendidas” (proceso que consiste en la quema de diesel en las huertas para evitar el congelamiento de la flor) de una manera inconciente; de igual manera los agricultores al levantar su cosecha, proceden a quemar los restos (rastrojo). Existe una estadística que nos dice que niños menores de 10 anos, poseen algún tipo de alergia ya sea en su piel o en sus vías respiratorias y se cree que es por la continua contaminación ambiental.

Sin embargo, se debe de considerar al municipio como una de las ciudades con mayor progreso económico en el estado. El grueso de la población labora en el área industrial seguida por el comercio, aunque cabe señalar el crecimiento constante del área informal.

A pesar de ser considerada una ciudad joven, los dirigentes tanto locales como estatales, se han preocupado por fomentar los bienes culturales, deportivos y recreativos. Sin embargo, es necesario reconocer que la apatía entre nosotros como pobladores no ha coadyuvado al involucramiento de la sociedad en este tipo de actividades.

Al involucrarme mas con la institución, he podido constatar que nuestros alumnos pertenecen a la clase media baja, baja y media; sus padres laboran principalmente en el área industrial como empleados, de tal forma que aunque casi al 100% cuentan con los servicios básicos, muchos de ellos no tienen acceso a Internet, a un libro y mucho menos a una computadora; de igual forma, se debe reconocer que la mayoría viven y conviven en lugares con altos índices de violencia, pandillerismo y vandalismo.

Los problemas de violencia dentro de la institución son nulos o escasos. La relación autoridades-maestros-alumnos se considera cordial. La deserción ha venido disminuyendo año tras año, sin embargo, no se debe dejar pasar la oportunidad de llevar un seguimiento extensivo para conocer más a nuestros alumnos.

La institución ya sea por iniciativa propia o bien por programas federales, lleva a cabo continuamente programas acerca de la salud en general, una de las áreas de mayor énfasis es acerca de la salud sexual y reproductiva, que aunque han sido muy pocos casos detectados de deserción por embarazos, no existe una estadística real o estudio acerca de las causas que llevan a un alumno a abandonar la escuela.

Considero que como docentes debemos ser promotores o guías donde nuestro hacer y quehacer realmente se vea reflejado en los jóvenes que recibimos y esa labor pueda observarse en compromisos primero para con ellos mismos, para con sus familias y luego con su comunidad.

Tanto la escuela a nivel institucional como los docentes con la responsabilidad de educar, debemos tomar en cuenta la realidad económica y social de nuestros alumnos, adaptar programas para formar individuos de manera integral como se ha venido sugiriendo. Si bien es cierto a pesar de poseer un alto grado de información, igual la falta de compromiso para con ellos mismos les hace tomar decisiones equivocas o precipitadas.

Debemos tomar consciencia que gran parte de todos estos jóvenes pasan más tiempo en la escuela que en sus hogares y la influencia que podemos ejercer como formadores para fomentar valores que les ayude a no ser blancos fáciles de actos equívocos. Y más aun de trabajar como un todo no como elementos separados y visualizarnos de tal manera como institución.

Es importante destacar que los alumnos del plantel cuentan con una actitud positiva (autoconcepto mas positivo que negativo) como para integrarse activamente a las reformas. Aprovechando esta situación y conociendo ya sus formas de comunicación hay que poner interés especial en lo que quieren expresar y utilizar la información en beneficio.

Por otro lado, un punto importante el enseñar a nuestros alumnos a desarrollar Competencias para Manejar Información y nosotros a la par con ellos para estar en la misma sintonía. Sin dejar de lado este punto, las situaciones que considero podemos trabajar mediante un proyecto de la RIEMS consistirían en los siguientes puntos:

- Aprovechar el empuje industrial y comercial de nuestra comunidad para general en nuestros alumnos el espíritu emprendedor.

- Fomentar la responsabilidad como ciudadanos, al orientarlos a actuar dentro de un marco legal (evitando comercio informal) generando empleo y autoempleo.

- Respeto, aprovechamiento, optimización y buen uso de los recursos con que cuenta el municipio.

- Involucrar a los alumnos como miembros activos en la institución; es decir, aprovechando las relaciones cordiales entre alumnos-maestros-autoridades para remar en la misma dirección, en participación de eventos, formación de clubes deportivos y culturales; entre otras actividades.

- Trabajar en la integración de los alumnos a la comunidad, como ciudadanos responsables participando y respetando instalaciones.

- Fomentar el respeto hacia nuestro ecosistema.

- Visualizar la problemática social que como toda ciudad en crecimiento enfrenta. (igualdad de géneros, discriminación, igualdad)

Agradezo al Departamento de Servicios Escolares, a las autoriades municipales y a mis compañeros de trabajo que me permitieron la información requerida para desarrollar este trabajo de investigación.

* Tarahumaras: Pueblo nativo de México, asentado en territorio del estado de Chihuahua; ellos se llaman a sí mismos "rarámuri". Tarahumara también es como se conoce en castellano a la lengua de este pueblo. Grupo étnico cuyo hogar se encuentra ubicado en la Sierra Tarahumara
** Menonitas: Grupo étnico proveniente de Rusia, que emigro a Canadá , dicha estancia duró alrededor de cincuenta años, pronto las tierras comenzaron a ser insuficientes, y hubo necesidad de búsqueda de nuevas oportunidades, visualizando México como una de sus opciones. Tras varias pláticas y procesos de negociación, adquirieron con ayuda del gobierno Mexicano tierras y sobre todo garantías individuales que protegían sus costumbres y religión. El 1° de Marzo de 1922, salió de Manitoba, Canadá el primero de los seis trenes que contrataron los mennonitas. En total arribaron 9,263 personas que se distribuyeron 8,025 en lo que hoy es el Municipio de Cuauhtémoc, 511 en el Municipio de Namiquipa y 727 en el Municipio de Riva Palacio.

Los Saberes de mis Estudiantes

Para conocer el uso que hacen los alumnos del Internet, opté por aplicar una pequeña encuesta en donde los alumnos clasificaron de mayor a menor uso los siguientes usos: Buscar información; bajar música, fotos y videos; Crear o producir cosas; compartir información; Chats; vender o comprar productos y por último Obtener asistencia técnica o profesional. La encuesta fue contestada por 31 alumnos y los resultados fueron los siguientes:

Más del 65% de los alumnos encuestados utilizan el Internet para bajar música, fotos y videos; El uso que le sigue es para obtener información tanto para sus tareas como para uso personal; El uso de chats quedó ubicado en tercer lugar de uso. En cuanto a crear o producir cosas, compartir información, vender o comprar productos y obtener asistencia técnica o profesional tuvieron mínimas menciones. Cabe señalar que los alumnos encuestados fueron de primer semestre, supongo que a semestres mas avanzados sus conocimientos y experiencias podrían modificar sus preferencias.

Lo anterior me lleva a la conclusión que el mayor uso del Internet por parte de los alumnos encuestados es como depósito o estanque donde “sacan” u obtienen principalmente un beneficio personal, sin aportar o compartir nada en la red. Debo admitir que es el uso que incluso nosotros como docentes le damos.

Al momento de analizar los resultados con mis alumnos, sus opiniones acerca de crear estrategias para un mejor uso del Internet fueron muy pobres, pero cuando les platicaba acerca del uso de la Web Quest y los Blogs, les cambió su percepción y consideraron las siguientes estrategias:

• Como punto de partida, solicitar ante las autoridades el espacio y equipo requerido para Internet. Actualmente los espacios utilizados para ese fin, tienen los horarios saturados y se complica su uso.


• Lograr que las clases se computación estén orientadas a un uso inteligente de la red.


• Compartir conocimientos con sus compañeros.


• Recibir cursos adicionales para el uso de Web Quest y Blogs.
  

Como docente las estrategias a seguir consistirían en:

• Utilizar las Web Quest en la impartición de mi materia.


• Proporcionar tutorial a mis alumnos para la creación de Blogs, para la revisión de portafolios de evidencias.
  

¡Compañeros, les envío un cordial saludo y mis mejores deseos para esta naidad y año que viene!

La aventura de ser docente

¿Cómo percibo mi docencia?

Para mi ser docente es una gran tarea con grandes retos y responsabilidades. Sé que mi actividad es una parte fundamental en la formación personal y profesional de mis alumnos. La tarea de un maestro no solo es proporcionar conocimientos enmarcados en planes y programas de estudio, sino el de fomentar y cultivar valores humanos indispensables para su desarrollo en la sociedad.

Percibo mi docencia como la causa de múltiples satisfacciones.

En lo personal he tenido la oportunidad de laborar en diferentes áreas tanto en la iniciativa privada como en empresas públicas. Debo de decir con gran satisfacción que actualmente estoy donde quiero estar. Que la decisión que tome al ingresar a este plantel como docente fue la mejor.

No debo dejar pasar el estrés que en algunas ocasiones conlleva el ser maestro, cuando me esfuerzo por que algún alumno aprenda la lección y ver que los resultados no son los deseados o cuando hay que revisar los cientos de exámenes para entregar calificaciones a la brevedad posible. Todo queda compensado cuando en la ceremonia de graduación escuchas el último pase de lista de tus exalumnos o cuando en calle o en algún lugar de repente escuchas “¡Maestra! ¡Hola! ¿Cómo está?”

Se que el ser docente es un gran reto y requiere de mas preparación para enfrentar los cambios sociales, culturales, económicos, políticos, etc. que día a día se suscitan en el mundo. Por esta situación es imprescindible que asumamos nuestro papel y que vayamos a la par con estos cambios. Al igual que muchos me da miedo el cambio y no me gustan los formatos o tramites burocráticos, pero cuento con un compromiso conmigo misma, con la institución donde trabajo y principalmente con mis alumnos.

Mi confrontación con la docencia

Cuando hace muchos ayeres jugaba con mis amigas a ser adultas, mi profesión idel era la de secretaria, en aquel entonces, mi tía Tere desempeñaba esa profesión, me asombraba tanto verla en pantimedias con tacones altos y traje sastre que siempre quise hacer lo que ella hacia. Así que durante mi infancia me soñaba frente a un escritorio escribiendo a maquina y contestando el teléfono. Después en mi adolescencia estaba tan ocupada en otras cosas que creo que no tuve inquietudes profesionales. Cuando egrese de secundaria, fue tan rápido que cuando menos pensé ya era hora de elegir el bachillerato a seguir, elegí estudiar en CBTis 117 en la especialidad de administración que en su momento y para ser franca era la moda en aquel entonces. Pero no pude haber elegido mejor.

A punto de concluir mi educación Media Superior y por influencia del resultado de un test profesiográfico decidí ser contadora. Así que entre al Instituto Tecnológico de Ciudad Cuauhtémoc. En el segundo semestre de la carrera resultaba difícil para mis padres el proporcionarme apoyo económico para mis estudios, gracias al apoyo de un compañero conseguí trabajo como auxiliar administrativa en una constructora. Por situaciones que ya ni recuerdo, la constructora cerro, así que me quede de momento sin empleo. Por azares del destino en esa semana vi a una amiga de mi madre que trabajaba como maestra en una escuela secundaria particular, sabedora de mi situación me invito a llevar solicitud para impartir materias del área de contabilidad, fui aceptaba y es donde empecé esta odisea.

Recuerdo el primer día que cruce el portón para entrar a la escuela, me temblaban las piernas y me moría de nervios, enfrentarme en ese momento a un grupo de alumnos que en su mayoría habían reprobado de otras escuelas y que entraban a esa escuela para concluir sus estudios no por gusto propio sino por imposición de sus padres. No se como me domine y entre al salón de clases. ¡Eran solo 20 pero a mi me pareció que eran 200! Respire profundo y me presente. No pasaron ni 10 minutos cuando ya me sentía como pez bajo el agua. Todavía me asombro de mi misma por la rapidez con que me adapte. Gracias a esa experiencia comprendí que contaba con la habilidad de enseñar.

A los pocos meses conseguí trabajo en un despacho contable pero no pude desprenderme de la secundaria, así que combinaba los dos trabajos y mis estudios hasta donde me fue posible. Tuve que tomar decisiones y me quede con el trabajo que me iba a dar tablas en mi profesión: el despacho contable a la par con mi escuela. No tarde mucho en acomodar mi horario para poder impartir clases en una preparatoria nocturna de la localidad, porque extrañaba realmente la docencia y aparte porque un apoyo económico no esta de mas.

Llego el momento de egresar y de aspirar a un mejor trabajo, así que solicite empleo en varias partes y me llamaron de una fabrica que en ese entonces era una gran oportunidad. A casi dos años de estar trabajando, por platica con una conocida de la familia, me enteré que el director de la escuela secundaria donde labore era ahora el encargado de Servicios Administrativos del CBTis 117 y que estaban solicitando a un profesor. La verdad en aquel entonces no quería dejar mi trabajo, pero se me ocurrió llevar mis papeles y esperar. No esperaba lo que paso, resulta que a 3 meses de haber llevado papeles me llaman y me dicen que mis papeles fueron aceptados, que tengo que presentarme a trabajar. Todo fue tan rápido y sorpresivo que no estaba preparada para tomar decisiones, así que empecé combinando ambos trabajos.

Cuando ingrese al CBTis, cubrí una incapacidad de una maestra que impartía la materia de desarrollo motivacional. Fue un gran reto para mi ya que las materias que había impartido eran básicamente las contabilidades. Fue una materia adorable, que gracias a ella y cuando se llego el momento de decidir entre mis dos empleos, decidí por la docencia. El estar frente a esos grupos, contagiándome de su juventud y yo contagiándolos de mi energía, formamos grandes lazos que hasta la fecha perduran.

Al momento no me he arrepentido de mi decisión, de hecho hace un par de años solicite un permiso porque contraje matrimonio y nos fuimos a vivir a otra ciudad. Durante esa aventura tuve otros empleos que satisfacían mis expectativas profesionales, pero quedaba un hueco sin llenar. Mi esposo que estaba al pendiente de mi situación, me da una sorpresa maravillosa, ¡consigue trabajo aquí en Cuauhtémoc! lo que me permite regresar.

Siento que la docencia me ha hecho crecer tanto en lo personal como en lo profesional. Aunque hay días en que siento que a pesar de mi esfuerzo frente a grupo o en apoyo administrativo no ha sido valorado. Continuamente me estoy preparando académicamente y soy totalmente accesible ante las necesidades del plantel en cuanto a materias a impartir, horarios, apoyo en departamentos, etc. No puedo aspirar tan siquiera a un medio tiempo o no al menos dentro de los siguientes 5 años o mas, esta situación en ratos llega a desesperarme y me decepciono de este sistema, donde el esfuerzo, conocimiento, grados académicos no tienen el suficiente respaldo como el factor antigüedad.

Las satisfacciones que me ha dado mi profesión son muchas y se que me dará muchas mas. Me es muy grato encontrarme a mis primeros alumnos que ahora ya son egresados del nivel superior, muchos de ellos con grandes éxitos personales y profesionales.

Para mi la enseñanza es aprender a diario, es entender y comprender que es un trabajo muy digno. No se si mis mis alumnos se lleven de mi una buena o mala impresión, pero lo que si estoy segura es que se llevaran el recuerdo de una maestra cumplida, responsable y comprometida con ellos y con el plantel.